孟秋“唰唰”记下老师讲的要点，等老师讲完，举手，积极提问。就是她问的问题太“课外”了。时常把白天遇到的问题拿来问老师。
主打一个充分利用师资资源。
系统说她这是，有人路过都要被她抓住先问两个问题才能走。
孟秋觉得这话听起来有点耳熟。
晚上在系统中学完，第二天，孟秋再想办法尽量合理地、不经意地把学到的东西透露出去。至于怎么想出来的，她手一指，都是“飓风”给我的灵感了。
其他人：“飓风”这么能启发人的吗？
他们看着被拆的七零八碎的“飓风”，产生怀疑，难道是我们没摸透？
再研究研究，研究完，说好的灵感呢？怎么灵感这东西还挑人呢？
大家看着孟秋的眼神幽怨，孟秋默默移开视线。
装甲车团队中有老中青三代，青年一代多是带来的学生，一方面让他们来打打下手，另一方面也是带出来长长见识。
刚开始按照年纪，大家下意识把孟秋归到了青年一代。等知道年初在战场上发挥出色的071加榴炮是孟秋带领团队设计完成的，大家对她的认识提到了中年组，也就是研究的主力军。
可随着她不断提出想法，不知不觉间，她似乎已经混进了老年组。
连何教授、朱教授都说她点子多，有时候两人讨论着讨论着，突然把孟秋叫过去，问：“你觉得这个怎么样？”
最关键的是，她还真能提出看法！
被带过来长见识的学生们傻眼了，这就是人外有人，天外有天的感觉吗？
呜呜以后再也不敢夸自己是天才了！
看着比自己年纪还小的孟秋同志，他们再也不好意思直呼其名了，默默地改为礼貌且透露着几分尊重的“孟老师”。