那些有家的孩子有的家住得太远，上下学实在不方便，有的是父母担心再次惹上麻烦，不肯让他们再跟学校扯上关系，索性不再送他们上学。
生源的流失，不仅意味着学生们没书读，还有就是，失去了这部分学生家长缴纳的学费，他们的校厂也被查封的情况下，学校的资金来源，只能指望春妮藏在空间里的那点物资了。
老师们明白现状，都很气馁，春妮经历的失败多了去了，这件事在她看来已是颇有进展，反而时常开导老师们：“万事开头难，不管怎么说，咱们的流动小课堂能够开办起来，就是一个相当大的进步，不是吗？”
有的老师觉得她说的有道理，很快振作精神重新走上了讲台，而更多的老师悄悄地找到春妮向她请辞。
这些老师每每找到春妮时，都趁的晚上悄悄来：“家里实在没办法，孩子要吃饭，小顾老师，对不住了。”
“我想去内地看看，在这里实在没有出路。”
“……”
学校资金链出现大问题，老师们的薪水随之也减半。在今时今日米珠薪桂的境况下，度日的艰难不能用言语尽述，春妮不怪他们。
然而越来越多老师的离任也的确说明了，学校招收两千名学生的盛况，很可能成为倭据这段时期最后的辉煌。甚至学校能办到哪一天，还要看春妮对剩余这些财物如何利用。
想起时局和处境，不免让人沮丧十分。
有时候春妮临窗凭眺，看到的十个路人，包括孩子在内，有九个脸色都是灰暗的。
在这种灰暗的整体氛围下，但凡有一个人脸上有笑容，那都是扎眼到让人有点牙根痒痒的。
这一天放学后，春妮就看到了这么一个人。
他关上门，神神秘秘地走到她面前，并目露兴奋：“上回你答应我的好处，该给我兑现了吧？”
春妮习惯性装傻：“什么好处？”
常文远兴致勃勃：“有个事我一直想做好久了，但一个人又做不了，必须再多一个人跟我一起做。你若是肯答应，就算你还了我的情，怎么样？”
春妮有些警惕：“什么事，你先说。”